文昌：以數字化賦能基礎教育 “同步課堂”助推區域教育均衡發展
城鄉教育發展不平衡、鄉村教育質量相對低下是新時代深化教育改革面臨的重點難題之一，而“互聯網+同步課堂”作為一種創新的教學模式，可以有效促進區域教育質量的均衡發展。近年來，文昌市為推動鄉村小規模學校開足、開齊、開好國家規定課程，實現優質教育資源共享，積極運用“互聯網+同步課堂”教學模式，全力推進“同步課堂”項目，實現規?；逃c個性化培養的有機結合，不斷提升教育信息化管理和創新應用水平，助推區域教育質量均衡發展。
課堂上，文昌市潭牛中心小學教師正帶著學生，通過海南省中小學5G“同步課堂”公共服務平臺，與文昌市潭牛鎮時中小學的學生一起上美術課。據了解，文昌市共有125所小學約45500名學生，其中城區只有7所直屬小學，大部分小學位于鄉鎮地區，鄉鎮小學生人數約占70%。鄉鎮學校的基礎設施相對城區學校較為薄弱，同時鄉鎮師資力量不足，教學點基本沒有配備音體美專職教師。
文昌市潭牛中心小學美術老師朱虹：“我們一個學期會進行下鄉的支教，先會跟小朋友們有個短暫的接觸，認識我們之后，我們再開始‘同步課堂’的授課。因為這樣子可以促進雙方的了解。除此之外，(我備課時)跟平常的課堂有點不一樣，除了準備這邊的學生的學情之外，我也得考慮鄉村小學學生的學情。我希望把這邊孩子(課堂互動)的勇敢分享給鄉村小學的小朋友，(讓他們)也變得更加勇敢，主動參與到美術課堂中?！?/p>
為解決鄉村小規模學校音樂、美術、科學等課程開不足、開不齊、開不好的問題，促進鄉村小規模學校學生與城鎮學校學生共享優質教育資源，發展公平而有質量的教育，文昌市從2021年開始實施鄉村小規模學校同步課堂建設及應用項目，以鄉鎮為單位，充分發揮中心學校輻射作用，統籌各教學點應用數字化設備和教育資源，利用網絡教育平臺，通過中心學校主講課堂與1-2個教學點開展同步教學，并進行教學互動。
文昌市教育研究培訓中心藝術教研員符小媚：“‘同步課堂’的建設使用，進一步推動了文昌市區域內各小學對‘互聯網+教育’新教學模式的教學探索，不僅推動了資源共享，促進了協同發展，還提升了教師的教學水平和提高了課堂質量，取得了多贏的效果?！?/p>
此外，為更好地推進“同步課堂”的使用效果，文昌市對教師資源進行統籌安排，由文昌市教育研究培訓中心小學教研室負責對“同步課堂”進行統一編排課表，抓好“專遞教室”與“聽講教室”學校統一音樂、美術、科學等學科課程表協調等工作。同時，文昌還積極探索“中心校帶村小”“一校帶多點、一校帶多?！钡慕萄行履Ｊ?，結合當前“雙減”工作的指導方向，利用“同步課堂”設備優勢，推動中心校與鄉村學校線上線下混合教學方式的變革，如單元集體備課、學科小專題研討、六年級專項復習交流活動等，更好地利用信息技術為教育教學活動服務，逐漸建構基于教學改革、融合信息技術的新型教與學的模式。據了解，目前，文昌市“同步課堂”教室共有104間，其中25所中心小學建設主講教室，79所鄉村小規模學校建設聽講教室，遍布全市17個鄉鎮，實現全覆蓋。依托“同步課堂”，可以幫助實現優秀教師與優質課的資源共享，讓鄉村小學的孩子們享受到同鎮里孩子一樣的藝術資源。
文昌市潭牛鎮時中小學四年級學生許治瑞：“我覺得‘同步課堂’挺好的，可以跟其他學校的同學一塊上音樂、美術課，還可以進行課堂互動，通過‘同步課堂’，增長了我的知識?！?/p>
文昌市教育研究培訓中心藝術教研員符小媚：“接下來，文昌將繼續推動‘同步課堂’，進一步縮小城鄉教育的差距，實現城鄉教育的均衡發展，助推區域教育質量不斷提升。首先從‘同步課堂’建設的普及性到提高課堂教學質量開展研究，研究‘同步課堂’的上課模式，讓‘同步課堂’成為高效的常態課堂，助力文昌市教育高質量的發展。第二是舉辦全市的‘同步課堂’建設經驗交流會、舉辦‘同步課堂’教學培訓活動以及‘同步課堂’錄像課評比活動等等?！?記者 唐春霞)
